Opetustyön arkisia ulottuvuuksia x 2

ENSIMMÄINEN MAAILMA - "UTOPIA": Toinen harjoitteluviikko  & harjoittelijan ohjaajalleen hyvissä ajoin palauttama tuntisuunnitelma: (Norssin omalle tuntisuunnitelmalomakkeelle kirjattu ja ainakin kaksi arkipäivää ennen kyseistä tuntia ohjaajalle sähköpostin liitetiedostona lähetetty huolella ja rakkauvella väsätty TuSu eli tuntisuu eli tuntsari mallia musiikintunti!) Pituus aukikirjoitettuna kaksi ja puoli sivua rivivälillä yksi ja fonttikoolla 8,5.


TUNTISUUNNITELMA Tunnin opettaja: A-E Taskinen

Luokka: 2C	Aika: MA 23.1.2012	Tunnin aihe / tavoite / kokonaisuus: Nuottikuvaan tutustuminen, edellisen oppitunnin tiedollisten (musiikin teoria) ja taidollisten (laulaminen, soittaminen, kaanon, rytmikaanon) sisältöjen kertaus
		Lyhyt kooste tunnin eriyttämissuunnitelmasta:
Kasvatus- ja oppimistavoitteet ja niiden eriyttäminen: 1. Tunninaloitusrutiinit: rauhoittuminen, keskittyminen ja koordinaatioharjoitus (motorinen tavoite: kehon keskiviivan ylitys) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  2A. Tiedollinen tavoite 1: Nuottikuvaan tutustuminen, tahtien ja tahtiviivojen hahmottaminen nuottikuvasta 2B. Tutun laulun kertaaminen (Rati riti ralla) ja hyvän lauluasennon harjoittelu 2C. Soittaminen marakasseilla, kapuloilla ja triangeleilla - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3A. Tiedollinen tavoite 2: Kaanon ja rytmikaanon musiikillisina käsitteinä (edellisen tunnin tiedollisen sisällön kertaaminen) 3B. Aurinko-tähdet-planeetat ja kuut -rytmilorun kertaaminen yhdessä 3C. Rytmiloru kaanonissa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4. Kirjoitetun sanarytmin ja kirjoitettujen rytmimerkintöjen yhdistäminen monistetehtävässä - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  EXTRA: (...JOS AIKAA JÄÄ!) Lauletaan SM-liiga -laulu tai voidaan esim. leikkiä jokin laululeikki oppilaiden toiveiden mukaan... - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5. Tunninlopetusrutiinit		Oppimisprosessin eteneminen, sisällön jäsentyminen, arvioitu ajankäyttö, eriyttäminen: Rauhoittuminen omalle paikalle piiriin, koordinaatioharjoitus opettajan johdolla (yhteensä noin 3 min) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Näytetään taululta Rati riti rallan nuottikuva, jossa näkyvät nuottirivistö, melodia ja laulun sanat (5 min) Palautetaan mieleen hyvä lauluasento (suora selkä, jalat lattiaan). Lauletaan tuttu talvilaulu Rati riti ralla (3 min) Kerrataan soitinsäännöt ennen soitinten jakamista. Jaetaan soittimet ja annetaan aikaa soitinkokeiluille. Lauletaan ja soitetaan Rati riti ralla kaksi kertaa, niin että jokainen saa olla sekä laulu- että soittovuorossa. (7 min) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -    - Lyhyt opetuskeskustelu: KAANON - Rytmiharjoitus ensin pelkällä sanarytmillä, sitten yhdistämällä sanarytmi ja taputus, sitten taputuksella ja taa:lla ja titi:llä ja lopuksi pelkällä taputuksella (yhteensä 8 min) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  Työskennellään pareittain monistetehtävän parissa (tehtävä planeetoista ja sanarytmeistä (Musiikin mestarit 1-2 s. 128)) (10 min) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - (3-5 min) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - → Rauhoittuminen, palaute, itsearviointi ja koordinaatioharjoitus (motorinen tavoite: kehon keskiviivan ylitys) (4 min)	Työtavat ym. opetusjärjestelyt (mm. eriyttäminen): Opettajan mallin mukaan toistetaan taputukset ja sormien napsutukset ensin hitaaseen tahtiin, jotta kaikki varmasti pääsevät mukaan liikerytmiin ja oivaltavat harjoituksen idean. Vähitellen tahtia nopeutetaan niin, ettei lopulta kukaan enää pysy mukana. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Tarkastellaan nuottirivistön tahtiviivoja. Tutustutaan käsitteisiin nuottiviivasto, tahtiviiva ja tahti. Kerrataan kahden ensimmäisen säkeistön sanat rivi kerrallaan niin, että opettaja lukee sanat ja rytmittää samalla lukua taputtamalla sanarytmiä. Oppilaat toistavat kaikuna sanat ja taputuksen. Tehdään sama harjoitus 3. - ja 4. säkeistön kohdalla taputtamalla sanarytmin tilallaperussykettä. Lauletaan yhdessä, opettaja säestää pianolla. Laulun sanat ja nuottikuva ovat koko ajan näkyvissä taululla. Jaetaan soittimia niin että hevosenkengän oikealla puolella istuvat (joka toinen) saavat käsiinsä marakassit (yht. 4 kpl), keskiosassa istuvat saavat triangelit (3 kpl) ja vasemmalla istuvat saavat kapulat (3 paria). Marakassit ja kapulat soittavat kaikissa säkeistöissä perussykettä (iskut tahdin ykköselle ja kolmoselle). Triangelit soittavat kerran tahdissa (ykköiskulle). Oppilaat, joilla ei ole soittimia, laulavat reippaasti ja kuuluvasti pianosäestyksen mukana. Ensimmäisen kierroksen jälkeen jokainen antaa soittimensa vasemmalla puolellaan istuvalle. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  - Toistetaan yhdessä monta kertaa putkeen rytmikaanon: AU-RIN-KO, TÄH-DET, PLA-NEE-TAT JA KUUT ja samalla taputetaan rytmit (taa =”pitkä” taputus käsillä , titi = lyhyt taputus käsillä, tauko = kädet ”auki”) → TAA TI-TI, TAA-TAA, TI-TI TI-TI, TAA (TAUKO) Kun rytmiloru alkaa sujua, jaetaan luokka kahtia esim. paidan värin perusteella ja ryhmitytään omiin ”joukkueisiin”. Kokeillaan samaa rytmilorua kaanonissa niin, että toinen ryhmä aloittaa alusta (AU-RIN-KO) toisten aloittaessa kolmatta tahtia (PLA-NEE-TAT). - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Jakaudutaan pareiksi istumajärjestyksen mukaan (opettaja jakaa vierekkäin istuvat pareiksi). Opettaja antaa tehtävään sanallisen ohjeistuksen (osin suullisesti, osin kirjallisena) ja kiertää toiminnan aikana neuvomassa apua tarvitsevia. Ensimmäisinä tehtävänsä valmiiksi saaneille annetaan tarvittaessa lisätehtävä (s. 129). Lopuksi liimataan monisteet vihkoon / asetetaan monisteet vihkon väliin odottamaan liimaamista. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Kerrataan sanat kuvien kanssa - Kerrataan laulu ilman kuvia, lauletaan yhdessä (- Jaetaan luokka kahtia ja lauletaan kaanonissa) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Käydään läpi oppilaiden itsearviointi ja opettajan palaute. Tehdään koordinaatioharjoitus opettajan mallin mukaan. Jokainen nostaa oman tuolinsa takaisin paikoilleen. Toivotetaan hyvää päivänjatkoa.	Arviointi / palaute ja niiden eriyttäminen Oppilaat saavat sisäisen palautteen koordinaatioharjoituksen onnistumisesta opinko, onnistuinko, pysyinkö mukana/miten pitkään pysyin mukana? - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  Oppilaat saavat lyhyesti kertoa, oliko nuottikuvaan tutustuminen heille uusi vai entuudestaan tuttu asia ja olivatko esitellyt käsitteet tuttuja vai eivät. Opettaja antaa sanallisen ja visuaalisen (eleet, ilmeet, peukku) palautteen laulun jälkeen lauluasentojen säilymisestä (pysyikö ryhti hyvänä) ja laulun onnistumisesta (esim. oliko laulu ja/tai soitto riittävän kuuluvaa). - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  Opettaja antaa visuaalista ja auditiivista palautetta harjoituksen aikana ohjaamalla oppilaita omalla mallillaan (sanarytmi, taputukset, artikulaatio). Harjoituksen aikana opettaja antaa palautetta mm. siitä, että rytmitys täytyy saada sujuvaksi ennen kuin voidaan siirtyä kaanonvaiheeseen. Harjoituksen jälkeen lyhyt suullinen palaute siitä, miten harjoitus onnistui. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  Yksilö-/parikohtainen palaute tilanteen mukaan ja tarvittaessa. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -  Oppilaat saavat arvioida itse itseään ja omaa toimintaansa tunnilla sormiasteikon (1-5) avulla seuraavissa väittämissä: Omalta osaltani tunti sujui hyvin. Annoin työrauhan toisille. Opin jonkin uuden asian. Opettaja antaa sanallisen palautteen tunnin sujumisesta (keskittyminen, paritehtävät, ohjeiden noudattaminen).

Tarvittavat välineet:

• piano ja nuotit (Rati riti) sekä laulujen sanat (Rati riti ja SM-liiga -laulu)
• valmiiksi väritetty nuottikuva (Rati riti), josta on hahmotettavissa perussyke
• aurinko-tähdet-planeetat ja kuut – rytmikaanon -laput (kummallekin kaanonryhmälle omansa)
• tehtävämonisteet
• soittimet (triangelit 3 kpl, kapulat 3 paria, marakassit 4 kpl)

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

TOINEN MAAILMA - "REALISMI": Toiseksi viimeinen harjoitteluviikko & harjoittelijan ohjaajalleen oppitunteja edeltävänä iltana lähettämä paniikkisähköposti: (...ei koskaan edes sähköpostin liitetiedostoksi asti päätynyt vaan ainoastaan webmailin viestikenttään kiireessä sutaistu teksti ilman sen kummempaa jäsentelyä, ennakkostruktuuria, aikataulutusta, itsearviointia, tavoitepohdintaa tai tervehdyssanoja...) Pituus aukikirjoitettuna: ei tiedossa, mutta karkeasti arvioiden ehkä puoli sivua isolla fontilla, kakkosen rivivälillä ja neljän sentin marginaaleilla.

Aihe: 2C:n tuntisuunnitelmat TI 7.2.
Lähettäjä: "Anna-Elina Taskinen"
Päiväys: 6.2.2012 20:34
Vastaanottaja:  Harjoittelunohjaaja 
Prioriteetti: Normaali


YLT:
- aikataulu
- ryhmätöiden jatkaminen
- vihkotsekkaus + liimaukset

LI:
- seuraa johtajaa
- kartionkääntöleikki (jos on kartiot) + ryhmäjako
- taitorata / tekniikkakoulu (puolet ja puolet, sitten vaihto)
- pesänryöstö jääpalloilla
- kellotus-/ajanottojuttuja

Tarvitaan: jääpalloja (tennispalloja) jokaiselle, mailoja, luistelun
tehtäväkortit (sopiiko että käytetään niitä luokassa olevia?),
pikkukartioita, isoja kartioita, kello ja pilli.

P.S. Pahoittelut suunnitelmien epätarkkuudesta. Mun päivä on ollut
katastrofaalinen ja todella raskas. En jaksa nyt kirjoittaa esim.
tavoitteita ollenkaan. Voin kertoa niistä toki lisää vaikka huomenna. Nyt
aion kuitenkin ensisijaisesti nukkua.

- A-E

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -